最近看网上有人聊“中国存在日本人学校”有人问为什么日本凭啥有这样的特权，是不是搞“国中之国”，有人担心这些学校会培养出来间谍 这些质疑不能说没有逻辑，因为他熟悉的逻辑是，与日本有国仇家恨，日本人就是敌人，敌人当然就不能善待，在我们的土地上让他们办自己的学校，不就是善待么？ 。

这个逻辑是否成立以及这些质疑是否有理，暂且不提可以肯定的是，这些人拥有质疑的权利 有些道理很难说清楚，但把道理讲成故事则容易说明白日本人是不是被善待，我就很难说清楚但我可以讲一个别的故事多年前，我刚刚搬到自己买的房子里，发现阳台的正对面是一条铁路，铁路边上是一所小学。

与这城市的众多小学相比，这所学校比较简陋，环境有些差，也没有专门的操场，孩子们课后就在校园里奔跑嬉戏每天早上学校里都有广播的声音，偶尔还有做体操的音乐，大概是每周一，都有升旗仪式我经常看到孩子们整齐地站在校园里，向冉冉升起的国旗致敬。

那时候我常上夜班，经常在早上被学校的广播吵醒，会有些讨厌学校的嘈杂既然上夜班，上午我就不上班，被吵醒后有时候就会在阳台上看那些孩子们在校园里奔跑玩耍后来就习惯了这种嘈杂再后来，这个学校就安静了，持续安静了，突然有一天，校舍被拆掉了。

那些孩子们不知所踪这是一所“打工子弟学校”当年，一些人在这个城市谋生，但是没有这里的户口，又没有“门路”，会把孩子送到这样的学校这些孩子将来要回户籍所在地参加高考在更早以前，我曾经到一所“打工子弟学校”去“慰问”过，有那么一点点了解。

那时候，我也没有这个城市的户口但当时年轻，觉得孩子啊上学啊这样的事情很遥远，就没有在意等到我后来混成了这个城市的“一员”，依然常常觉得自己是个外地人但一想到将来自己下一代能够光明正大地在这个城市里上学，就有了些归属感。

对于“打工子弟学校”的生存状况也就漠然了“上岸”的人，似乎会有意忘掉“水里”的事情直到在阳台上看到那所学校灰飞湮灭，我突然想问，那些孩子去了哪里？他们如何看待自己的学校突然消失？他们是否还会记得在学校里升国旗的集体活动？

树挪死人挪活。我已经记不清他们“挪走”几年了，至少有七八年了吧。学校拆除后，那里一直荒着，长满了野草，已经看不出这里曾经有教师有校园。现在是秋天了，那些草快要又一次枯黄了。

我确信那些失去这所学校的孩子如今都已经长大了，不确信他们是否加入了质疑“日本人学校”的行列 如果他们来质疑这个事情，我倒是无言以对 确实，所谓的日本人学校，本质也是“打工子弟学校”那些孩子的家长，是日本人，他们也没有这里的户口，但他们可以有自己的学校。

通过这个故事，似乎可以确信，日本人真的拥有“特权” 有人会问他们凭什么有“特权”我是这样认为的：有些所谓的特权，是“实力”衍生出来的比如，有些城市需要日本人的投资，需要日本人的企业本质上说，就是这个城市有求于人家，那人家就可以“提条件”。

允许他们办学，可能就是一个附加条件满足了这个条件，人家才能安心在这儿长期投资、工作 如果情况确实如此，就明白我家对面那个学校被拆了那些孩子们突然没了学校，原来是因为他们的家长“无能”这是一个令人悲伤的结论，却不是一个令人信服的结论。

用实力决定权利，社会不应该这么丛林的，法律也不是这么规定的。然而，这就是现实。 所以，面对本文开头提及的这种学校，到底应该质疑什么呢，或者，有什么好质疑的呢。 返回搜狐，查看更多责任编辑：